授課教師： 朱 浤 源 教授

人類科技文明史與生活文化史之所以能夠維繫、傳承甚至發展，主要原因就在人的智慧能夠積累。口傳或檔案是使人類成為「萬物之靈」，最重要的兩種工具，前者至少有幾萬年、後者約四、五千年。這些都是前人智慧的結晶；做研究時，無可或缺的兩大類資料。

1.口述歷史的優點是：主訪的人可以「撿現成」。但是，口述歷史也有許多缺點：第一，其內容較主觀，通常會產生三種難題：1.講述時，會「因時因地制宜」，沒有完全一致的內容，而且2.主訪者會偏向受訪者本人；但是3.在紀錄時，會偏向紀錄者（含主訪者）的理解。第二，內容不完全固定，也值得注意：主訪者記憶的能力，絕不可能百分之百精確，而且，其內心的「盤算」、時代環境、週遭氣氛都會對內容產生影響。易言之，不同的人，或在不同時間去訪錄，所提問題也會不同，受訪者所回應的說法，可能就不相同；

2.檔案的歷史價值與客觀價值，但是在本校似乎沒有人開課，從方法論上加以系統探討。
相對於口述歷史，檔案的精確度與客觀性，都較高。一般人嘴上說的「檔案」，通常指有特定時間與空間的政府公文書、是人類政治活動的文字紀錄。它是客觀存在的，它不像口述歷史，其內容不會隨著時代變遷而有變化。事實上，則公司行號、宗教、同鄉、宗親、同學等許許多多社團，也有檔案；個人也可以有檔案。由於其內容是固定的，它的歷史的以及科學的價值，基本上高過口述歷史。在研究上，學術中人一般而言，更重視它。
但是，過去二十多年以來，在「藍」、「綠」意識形態互鬥的矛盾當中，有許多學者，不但沒有接受檔案的科學性與客觀性最高的事實，而且反過來批評檔案，否認其為研究或寫文章的最佳憑藉。而視其為統治當局的工具，由統治者加以「主觀」製造，其中佈滿「陷阱」。
本課程以一學期的時間，引導學生首先接觸官方檔案，其次接觸政治人物的個人檔案。其重點、進度以及目標如下：
課程重點
1.了解個中的奧秘，其中包含對有關方法、要領、優點、缺點之深入介紹；
2.訪問檔案館，閱讀檔案的規定，知道收藏與申請閱覽檔案的制度；
3.打開檔案，親自體會當年政府內部人員，為了解決當代問題，所進行的政策之決定與執行的過程；
4.指導同學，依其興趣，找出某主題，並試作檔案研究。
課程進度
課程進度之重點：
1.理論講述（為期四週）：將講授者二十多年以來進行檔案研究的心得，從方法學的觀點加以介紹，並與研究生討論，作為初階。
2.訪問：同學與老師共同挑選若干主題，組織成參觀團隊，訪問故宮博物院、國史館、黨史館、檔案管理局等機關，親自參閱官方檔案，訪問臺北市政府二二八紀念館，親自參閱美國副領事George Kerr個人檔案。使一般政治學系同學十分疏忽的檔案研究，進入兼顧理論與實際的第一?，作為第二階。
3.實作：訂定主題，帶領學生，前往指定的檔案館，申閱檔案，實地演練，使深入體會箇中要領及其巧妙，作為第三階。
4.綜合檢討（為期5週）